如字形的向背、行笔中的提、墨的淡、行笔速度的疾涩、起笔时的顺锋与逆锋、笔画形态的方圆等等，都构成了书法学习中矛盾又统一的现象。

郑文清教授先讲了一大段开，接着又对大家说，我今天从几个方面为大家解剖书法的各个方面。

古人说：“察之者尚，拟之者贵似。”

书法学习有利于我们的多能力的培养，通过对书法碑帖的临习，首要锻炼的就是学生细微的观察力。

通过学习书法，不断研习古代碑帖，心仪古人风范，必然对个人的人格塑造，起到潜移默化的教育作用。

古人云：“夫书肇于自然。”

唐代草书大家张旭从公孙大娘舞剑中悟得笔法之理，就是关于书法艺术与想象力培养的例证。

林睿仔细看了看，但只有一个背影，上穿着淡蓝的外，一乌黑的秀发，姿，看着有些气质，其他什么都看不到了。

这场讲座持续了一个多小时，林睿不敢说有多大收获，但却是长了不少见识，至少练书法多了动力。

向少林一副被他打败的表情：“这个学期刚社的，是大一表演系的学妹，你竟然不知，也是，你这个大忙人这个学期本没怎么参加社团活动？”

林睿终于能好好听讲座了！

再次对我们辩证思维能力的培养，说到这里，郑教授轻咳了一声，扫视了四周一圈，见大家确实都在认真听讲座，这才满意的，喝了一，了嗓，接着讲：在临摹的古代书法中，有很多辩证统一的思想是贯穿其中的。

我们通过观察每个字的画结构、用笔方法和特征，从而心摹手追，训练既久，观察事的能力就会得到帮助和提。

……

正所谓，心正则笔正！

林睿知向绍林的文青病又犯了，也不与他争辩，问：“她是咱们书画社的吗？我怎么不记得咱们社里有这么一位，如果真的这么优秀的话？我不可能没一印象？”

林睿勉的了，鼓励的拍了拍项少林的肩膀：“虽然没看到正面，不知是恐龙还是仙女？但背影还算不错！我相信少林你的光，努力吧少年，我看好你！”

一是书法与人格的塑造的关系。

林睿见他还有一大串儿话要说，打断：“好吧！关于这个学妹的事，我们以后再讨论，咱先听郑教授的讲座行不行？”

我们照文字特及其涵义，以其笔法、结构和章法书写，能使之成为极富的艺术品。

书法中关于笔画形态的描述，很多是来自于我们的生活和自然现象。

其次是对想象能力的培养。

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来的人还是多的，林睿和向少林都坐在礼堂的后排，只见向少林挤眉：“怎么样？瞅见了没？没见过这么有气质的女同学吧！她以后就是我的女神。”

从某意义上来说，书法艺术乃至艺术创作的规律，就是运用辩证法，在矛盾中求得统一的过程。

向少林还有很多话想吐槽，却被憋在肚里，知现在确实不是时候，只能郁闷的了。

师范大学的郑文清教授，正在以书法为主题作一次专题讲座。

向少林转过不可思议的看着林睿：“什么叫还算不错？你好歹也是书画社的，有艺术素养好吗？你看看她那遗世而独立的风姿，那清幽如兰的气质，竟然只是不错，你什么神？”

二是书法与能力培养的关系；

我们书法，对一个人的专注力，耐力的培养也有着其他学科所不可替代的作用……

郑教授在台上侃侃而谈，挥洒自如，林睿慢慢的也听去了，觉这教授还是有平的。

书法被誉为“无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐。”