中消耗的生产资料价值d.劳动者为自己的劳动所创造的价值e.劳动者为社会创造的价值。

第二题，刘盈想了想，了一难度极的计算题目，主要考察采用互分法行辅助制造费用的分以及后续采用分步结转法行产品成本结转，这也是专业课里面学生非常容易混淆和较难掌握的知识。

第三题，刘盈了一发散的题目。如何在实际的成本算中实现abc？所谓abc即为作业成本法，是产品成本算方法的一，在西方较为行，一些主的国外件，诸如sap、oracle之类已经在开始试探的行系统实施。但在华国2003年这个年代，财务信息化的步伐还远未行普及。abc更多的是停留在一些概念阶段。

在写完了三题目之后，刘盈也招呼课堂上的其他学生一起来思考。陈安和曹静也分别开始动笔起来。十分钟之后，陈安写好了自己的答题纸，并将答题纸给了刘盈。刘盈把答题纸放在了桌上，并未先看，而这个时候，包括曹静在内的其他人正努力计算着第二题目。又过了十分钟，曹静终于计算完了第二题，虽然早些时候她看见陈安上了答题纸，但她内心并不认为陈安是真的能答得上来，尤其是第三题，关于作业成本法，她其实了解的很少，只是在课外的一些书籍上大概了解过相关的一些内容，也只能试着将记忆中的一些琐碎的知识写上去。

大概过去了三十分钟，曹静也上了自己的答题纸，这节课（蓉城大的课一般四十分钟一节）也到了尾声，刘盈拿着两人的答题纸，开始认真看了起来。第一题目，陈安和曹静都回答的是c,d，这是标准答案。刘盈心，这陈安看来也不全然是好骛远之徒。目光向两人的第二题目看去，她先看的是曹静的回答，除了一个细微的错误之外，其余的答题步骤和结果都完全正确，不愧是自己的材生。再拿起了陈安的答题纸，让她到非常意外的是，陈安这题竟然全对，如果说第一题还有蒙的可能的话，那么这题，没有对知识的全面掌握，是绝不可能对的。

视线下移，她继续看起了陈安的第三题目，这题目，陈安写了很多。刘盈在这题时，并未对两人的答案抱有期待，因为这个问题就连她自己也搞的不太明白，虽然是老师，但她也缺乏一些实战经验。而陈安则不同，在成本算会计上十几年的工作累积以及在现实中主erp件上的实施经验让他对abc有着非常刻的理解，刘盈越往下看越心惊，这一段文字里面浅的论述了在整个erp件中abc法的实施过程，解释了她脑中的很多疑问，毫不夸张的说，绝对可以当作是一份erp实施的范文，一篇标准文档。这里面的一些理念和系统实施逻辑，目前华国国内最主的财务件“银蝶”都未曾涉及！

“好！好！好！”刘盈情不自禁的夸赞。

曹静有些得意的看着陈安，一副胜券在握的样，心，你看，老师都在夸我了。这时，下课铃声响了起来，但大家都在教室里没有像往常一般一哄而散，而是都在等待着结果。