“当然有一个过程。我读初中的时候，看了一电影叫《珊瑚岛上的死光》，觉得理学家很神奇。我当时的理老师长得又又帅，讲课更是生动有趣。我从此上了理学。后来，我养成了一个习惯：放假的时候，专门在图书摊上找类似《因斯坦》等科学家的故事书阅读。自然，我对理学的兴趣更加厚了。因此对理的学习非常积极主动。新课还没有讲到，我就已经自学完了。相关的练习也早就完成了。每一次理测试，我总是满分，总得到理老师的表扬。我就越来越喜理学了。我喜理学的另外一个重要原因是：我觉得只有研究自然科学才能够远离社会的纷争，才是对人类的真正的长远的贡献。其它的学科都没有理学有意义。”她很好奇：“你那么小的时候就想到了这些，特别是想远离社会的纷争。这是为什么呢？”龙星说：“往小的方面说，生活中那个人不在为一利益而争斗呀？往大的方向说，那些残酷的阶级斗争不都是为了质利益都得死去活来的吗?社会非常复杂，没有很的协调能力和有力的背景，是不可能在社会理工作中脱颖而的。我觉得自己不适合社会理。自然不喜这样的工作。”她又引导话题说：“我读过您的小说中的相关的情节，我知那是自传质很的情节。我想知当您知自己被迫去读中等师范，远离理学家的梦想的时候，您当时的觉是什么？”龙星脸上非常悲戚的神情，说：“一开始是非常迷茫，觉到自己迷失了航向而又没有能力矫正方向的觉。接着就是消沉，我有很长的一段时间对什么都不兴趣，特别是师范学校的课程。我曾经挂科好几门，受到老师严厉的批评。经历好久的自我调整，我才重新树立新的目标。那是我决定考研究生的时候。所以，这个时间跨度有十六年之久。这十六年间，我学会了打麻将、打台球、烟、喝酒--------所以，我认为这十六年是我浪费的十六年。”主持人接着问：“那么您怎么看待您从事了许多年的教学工作呢？”龙星严肃地说：“我一开始对读师范是很抗拒的。因为我觉得当教师只能够将自己了解的知识传授给学生，而不能够探索科学。我的才能不只可以教学生，还可以行科学研究。不过，虽然对教学工作并不兴趣，但是我本着对学生负责的态度能够超额完成任务。我在教学的过程中通常能够运用更好的教学方法，更能够让学生接受文化知识。结果是，我在教学工作的时间并不比多数人的时间多，但效果却比大多数人要好得多。另外，我带的学生大多不是尖的，而是中等以下素质的学生。虽然我们通过努力也能够提升这些平庸学生的能力，甚至让他们名牌大学。但是，这样的成功事例并不多。这很影响我作为教师的成就。”谈到教学，龙星有很多的，谈论的内容就极限的丰富，又显得有趣。然而，他们之间的谈话已经突破了谈话的规定时间。这次采访只能够到此为止。

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