好。

历史记载到了“我大清”的历史阶段就更令人无语了，光是记载“我大清”的皇帝每一夜去翻哪个妃的牌，成了生活起居录来书写“我大清”第一人的“生活”，这叫什么历史啊！

“使用‘目录式’的记载方式其实好的。”吕议发表了自己的看法，他说：“历史分为年份的条文模式来记载，一个年份是一个目录，目录之下用条文来记录发生了什么，每一个条文都是一个独立的格式，再用附注的方式人名。想要知某个人在那次事件中扮演什么角，可以另外行”

这一下换吕哲有愣神了，他记得这模式好像是“维基百科编年史”还是什么，用的就是目录式的记载方式，然后延伸无数的条文，详细记载了同一年份中发生的历史大事。

“很好。”吕哲也不破，他直接说：“还需要一个范本，正式的历史里记载影响大的大事，地方上也应该由本地来记录当地的历史记事，我们姑且称呼地方的历史叫‘地方志’。”

父俩在围栏边越聊越开心，其中不缺乏一找到新玩的恶趣味，一些没有凑上去的人则是开始面面相觑。

“如果那么，一个历史该有多少版本啊？”吕似乎是听懂了一些，问吕启：“兄长，那样该怎么判定哪一个历史版本是正确的呢？”

吕启一拍额，真的不知该怎么行解答。

原本聊得开心的吕哲和吕议一听也卡壳了。

是啊，因为是不同的人来行书写，用词用字乃至于是书写的手法不同，同样一件事情可能会衍生无数的版本来，官方该选谁的版本来作为官方版本？

“也不难……”吕议比较迟疑：“我们只是负责记录，不对任何事件作任何的评，那么历史就没有对与错，我们只要从大多数的版本中挑选绝大多数书写一致的历史事件，这样应该就足够了？”

似乎也是一个办法，有官方版本肯定也会有野史的版本，另外吕哲似乎是想到了什么，对于历史的记载是为后人方便对以前发生了什么的查阅，他记得“西方世界”记载历史从来就不在乎是不是版本太多，反而是迎有不同的版本存在，在教授历史的时候会让学生去阅读不同的版本，用这方式来培养学生的求知~望？

吕哲一时间也无法说得太死，他默默着，沉了一小会，说：“可以列为参考选择之一。”

楼梯传来了一蹦一哒的声音，来人影没到声音已经先到，听声音是吕莹。

来人确实是吕莹，她手里抓着一，走路一蹦一蹦，上到层之后对着所有人了个鬼脸，然后径直跑过去用一只满是油腻的手抱住吕哲，撒：“爸爸，你们怎么在上面那么久？”

不用说，吕哲的所有嗣中也就吕莹敢于在他没有到的时候先用餐，估计是下面的女眷等得久了有些饿，然后吕莹自告奋勇上来促。

吕哲对于自己的衣服被抹了油迹到很无奈，他招呼几个略略发呆的儿，一把抱起吕莹，走向了楼梯，路上路过吕启那边的时候，顿了顿脚步，轻声问：“启儿，你的研究行到哪一步了？”