看见整个页面，而不是一次只看一小分。在学校时，他读书总是行。经过全脑通训练以后，他的睛不再在书页上上下动了，他能够集中他的视觉注意力了。

墨桑尼治的团队开始听到全脑通有许多附带的效应。孩们的书写步了。父母报告说许多学生开始表现持续的注意力并且能全神贯注了。墨桑尼治觉得这些意想不到的好之所以能够现，是因为全脑通导致了心智理中各个方面的提。

一项我们经常想不到的——但却最重要的大脑活动是对事情持续多长时间的预测，或者说时间理功能。如果你不能预测事件要持续多长时间，你就无法正确地运动，正确地观察，或者正确地预测。墨桑尼治发现，当训练人们辨认在他们肤上的非常快的振时，这振仅仅持续75毫秒，那么同样的，这些人们也能够听只持续75毫秒的声音。由此看来，全脑通提了大脑在时间上跟上节奏的综合能力。有时这些提也溢到了视觉理中。在全脑通练习之前，当别人要韦利一个看看有什么东西放得不是地方的游戏的时候——比如说，树上的一只靴，屋上的一个罐听——他的目光老会在书页上来去。他想

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第三章重塑大脑（6）

到他的成绩老是在往上升、升、升，”他妈妈说。随着他的步，他开始能够听语音里的抑扬顿挫了，能够更好地理解别人的表情了，而且也不像以前那么焦虑了。“他改变了这么多。当他把期中考试成绩带回家的时候，他说，‘妈妈，比去年好多啦。’他开始往家里带的大多数成绩都是优和良了——一个显著的区别呀……现在他总是说‘我能，这个我能。这是我的成绩，我能得更好。’我觉得我的祈祷灵验了，参加这个程序给他带来这么多。真是令人惊奇。”一年之后，韦利在继续好转。

劳拉莉，一位八岁的孤独症女孩，她三岁时就被诊断患有中度的孤独症。尽她已经是个八岁的孩，但她还是很少使用语言。别人叫她的名字，她不回应，父母叫她，她也不回应，似乎她压

智商的视觉组成分的提，这个事实意味着智商的提不仅仅是因为全脑通只提了孩们阅读文字试题的能力。他们的心智理能力也以一全面的方式得以提了，或许是因为他们的时间理功能在不断改善。并且还有一些其他意想不到的效果。一些有孤独症状的孩开始取得一些综合的改善。

许多孩在完成全脑通训练以后立刻参加标准化测试，结果表明，不仅仅是在文字、听说、阅读而且在数学、科学和社会学等方面都有所提。也许是这些孩能更好地听清课堂的教学内容，或者是能更好地阅读了——但是墨桑尼治想这个原因也许更为复杂。

因为这么多的孤独症孩都有语言机能障碍，临床医生们开始建议他们去全脑通程序的训练。不过医生们从来也没有想过会发生些什么。过全脑通练习的孩们的家长告诉墨桑尼治，他们的孩开始更愿意行社会往了。他一开始想问，是不是仅仅因为受过这个训练的孩变得更加听讲了呢？通过全脑通的训练，不仅语言障碍而且孤独症状似乎都减轻了的事实，让他激动不已。这个事实是不是能表明语言和孤独症问题是一个共同问题的不同表现呢？

“你知，”他说，“智商提了。我们使用的是矩阵测试，这是一基于视觉的智商测试法——智商确实提了。”

对孤独症孩的两项研究确认了墨桑尼治所听到的一切。其中一项是语言试验，表明全脑通迅速地让孤独症孩从严重的语言机能障碍中改善到了正常的平之内。但是另一项对100个孤独症孩的预备试验却表明，全脑通对于他们的孤独症状也有显著的影响。他们的注意广度提了。他们的幽默也改善了。他们与别人往变得更为频繁了。他们形成了更好的，开始跟人打招呼了，也开始用名字称呼人家了，跟人家说话了，在碰面以后也会跟人家说再见了。看来孩们开始接一个充满着其他人心的世界了。

孤独症的奥秘——一个人的心灵不能想到其他人的心灵——这是神病学里一最难理解也最让人痛苦的症状，也是一儿童的最为严重的发育功能紊。被称为“扩散###发育障碍”，因为发育中的这么多方面都受到了影响：智力、观察力、社技能、语言以及表情。

大分孤独症孩的智商都低于70。他们最主要的一些问题是没有办法跟别人沟通，并且在一些严重的病例中，会把人当成没有生命的，既不跟人家打招呼，也不承认人家也是一个人。没有“别人的心灵”也存在这个世界上的觉。他们同样有觉理障碍，因此经常对声音和觉过度，容易因为刺激而造成过载。（这也许是孤独症儿童经常避免的原因：人们给的刺激，特别是一下来自许多官的刺激，对他们来说太烈了。）他们的神经网络似乎过于活跃，而且许多孩都有癫痫症。