母若行离开，孩一整天都哭哭啼啼，甚至不吃不喝，不和小朋友玩。

一遇到这情况，有经验的老师或园长会告诉家长：“一定要持送，不能间断，过一段时间就好了。”家里有老人的心疼孩，就鼓励年轻的父母打退堂鼓：“别送了，孩多受罪，我们再看两三年不就大了，直接上学前班，以前的孩很多不上幼儿园，不也好吗。”

是继续送还是不送呢？父母开始矛盾。我的意见是：

开始时，分离的痛苦和对新环境的不适应是必然的，需要相当长的时间才能度过（不同的孩适应期长短不同，有的几个星期，有的持续一两个月，甚至更长），如果我们定了要让孩在幼儿园度过他的学前期，就要好思想上的准备，同孩一起度过难关。

过去家里可以有几个孩，他们不缺少玩伴，可以相互陪伴照应，现在家里只有一个孩，只有在幼儿园里才会获得更多的与同伴往的机会，主要于这样的原因，我认为孩有必要去幼儿园。但是我也不同意以的手段让孩去适应全新的生活，有些所谓的适应，近乎残忍，无奈，自暴自弃，那是因多次反抗无效而不得不放弃或逃避的表现。可以考虑让孩逐步适应的法。比如，开始只上半天，或隔一天上一次，每周有一半时间接回来待在家里，据孩的适应程度逐渐增加时间。其中的理是：如果你的孩不能一步跨上一个度，你就在他的原有度和新的度之间架一个梯，让他一步步地登上去，逐步达到目标，让孩在能承受的状态下不断步，不是很好吗？

心理学家曾经过这样的实验：把两条同样壮、活跃的狗分别关两个笼里，其中一个笼没有任何，另一个笼却设有一个机关，一旦动机关，笼门就会自动打开。两个笼都可以通电，狗在里边会遭到电击，那是很痛苦的事情。狗被关笼后，每天定时给笼通电，开始时，两条狗的反应是相同的，都是胡冲撞，企图逃脱。关在第一个笼里的狗无论如何努力，本无法逃脱：关在第二个笼里的狗在冲撞中偶尔碰到了机关，恰巧笼门打开，逃了去，经过多次尝试，学会了逃离的方法。此后，再反复给笼通电时，两条狗的反应开始现差异，无论如何也无法逃脱电击痛苦的狗，不再积极争取回避，而是缩在笼的一角，表情痛苦、沮丧、无奈；另一只狗则一直保持积极的状态，主动逃避。后来，两只狗离开了笼，但它们仍有明显的差异，一只同样壮、活跃，另一只则瘦弱、沮丧。

这个实验叫“习得自暴自弃”，有人以此来推及人对环境的适应。适应有消极和积极两不同的方式，消极的适应对所环境中不如意的方面近乎无可奈何、无能为力的忍耐，甚至是自我放弃、自我否定；积极的适应是接受新环境的变化，不断地学习新事，并主动寻求改善自境的方法。孩生活环境的改变要求父母及时判断，引导孩积极适应。

在这期间还需要父母藏起与孩分离的焦虑，能平和地对待孩情绪的变化。父母调节自己情绪的方法有：

3～4岁（3）

——相互倾诉。

——找各自的朋友或同事诉说。

——一些喜但因孩的拖累一直没机会的事情。

——接孩回来后，问问孩在幼儿园的事情，但不必事事追究，盘问过细。