并行不悖的综合学校。这平衡也是它的优势所在，从层行政领导结构看，校长居庸先生和副校长斯德·布吕吉埃尔女士就分别来自文科和理科；而学校的课程系和学生改变行政划分学科界限的努力都现了这特的优。文理科综合有助于思维空间的扩展，有利于奠定更实全面的文化修养，并增学生的适应能力。

招生苛刻却不发毕业证

黎等师范学校每年经全国学考试从大学预科班录取文、理科学生各约50名，学考试难度居全国各大学校之首。

黎师差不多是世界著名大学里规模最小的校，由于每年只招收200来名学生，而报名的却有几万人，因此学竞争非常激烈，所以有资格黎师的学生成绩必须是相当优秀的。

虽然黎师招收的都是最优秀的学生，但黎师既没有毕业证书发给学业成绩合格的毕业生，也没有国家学历证书的授予权。于是经过预科、考试一路冲杀过来的佼佼者们，在跨黎师门槛后还要到其他大学去注册各学位的学习。而各大学也都非常迎黎师的材生。有这样的学术环境和氛围熏陶，黎师培养了10位诺贝尔奖得主、6位菲立兹奖（数学领域的诺贝尔奖）获得者、1位总统、2位总理以及大量社会英。

四年免费学习六年定向服务

就读黎等师范学校修业4年，免收学费。前2年学生在一所综合大学注册学习，以获取大学三年级学习文凭和学士学位。后2年须在本校教师指导下准备中学证书教师全国会考和中学级教师学衔全国会考。通过会考者可获教师资格。

学校注重培养学生的分析能力、创造神，掌握科学研究方法，培养学生适应环境变化的能力。在法兰西学院和法国科学院的院士中，该校毕业生分别占1/4和2/5。

从踏师校门的第一天起，学生们就成为“实习公务员”，这个衔意味着每月7700法郎的待遇，以及优裕的学习和生活条件，而在他们毕业以后，必须为国家企事业单位服务6年。在4年学习期间，学生们可享受2年的停薪假期，他们通常利用这个机会去国外造或一步研究自己的专业。学生毕业后如不能为国家公立机构服务则需偿还在校期间所享受的助学金及其他费用。

学生参与最前沿的科学研究

很多国家研究机构看中了黎师的人才资源，纷纷将研究室建在黎师。于是有人专门替黎师对这些申请建研究室的机构行了评估和选择。

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大量一的研究室带来了大量先的研究设备，并且更新很快。而不同领域的科学研究为黎师建设不同的学科创造了得天独厚的条件，为学科的发展提供了不尽的滋养。黎师非常关注新学科的培植，往往前沿科学研究领域一旦现，就能够很快在黎师发展成一个新学科。

黎等师范学校（2）

由于初期学生少，有大量的接最杰研究人员、参与最前沿科学研究的机会。同时由于人少，不同学科的研究人员、教师和学生接频繁。在黎师，跨学科的报告会、讨论会题材丰富，数量众多，有力地促了学科的叉和合。

校园生活

于勒姆这条小街由于黎师而了名，引了众多教育科研机构前来与它为邻，这样在黎这个举世闻名的大都市中心就形成了一个以黎师为心的科学区。这情况在寸土寸金的世界级大都会里是非常罕见的，证明了法国人对科学教育的崇尚。