坚持和发展马克思主义 办人民满意职业教育

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  坚持人民立场是马克思主义政党的本质要求,办好人民满意的教育是中国特色社会主义教育的本质要求,办好人民满意的职业教育是职业教育发展的宗旨。要办好新时代人民满意的职业教育,必须坚持以马克思主义理论和马克思主义中国化的最新理论成果——习新时代中国特色社会主义思想为指导。同时,必须坚持党对职业教育的全面领导,彻底转变社会对职业教育的传统看法,政府和企业共担责任,促进职业教育高质量发展。

  《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出,积极发展职业教育,推动高等教育内涵式发展,推进教育强国建设,办好人民满意的教育。这一重要论断科学阐明了职业教育发展在建设教育强国目标中的重要地位。在全面建设社会主义现代化国家的新征程中,办好人民满意的职业教育更显重要,职业教育肩负的使命更为重大。然而,职业教育必须始终坚持以马克思主义为指导,因为马克思主义是存活在中国土壤的实践淬炼,是灵活根植于人民的鲜明品格,更是鲜活诠释真理的科学遇见。

  1848年,随着《宣言》的问世,马克思主义正式诞生。它在近两个世纪中深刻影响了世界,它与中国的具体国情相结合也让中国发生了天翻地覆的变化。中国是一个马克思主义政党,特别注重党的自身建设。习总书记在庆祝中国成立100周年大会上的讲话中指出:“以史为鉴、开创未来,必须不断推进党的建设新的伟大工程。勇于自我革命是中国区别于其他政党的显著标志。”正因为中国勇于自我革命,才能在历经百年之后仍然保持强大的感召力和蓬勃的生命力,持续焕发生机活力,在新征程中继续发展奠基、引航。这足以说明马克思主义是社会主义核心价值体系的灵魂。

  1.马克思主义是存活在中国土壤的实践淬炼。中国自成立以来,就以马克思主义理论为指导,通过曲折的探索最终走出一条马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的道路,这是马克思主义中国化的历史进程,也是我们党治国理政的理论基础。历史证明,中国在百年征程中取得的每一个成果,都是对马克思主义方法的运用和发展。一旦偏离马克思主义基本原理,就必将会酿成重大失误。在上世纪二、三十年代,党的临时中央机械教条地照搬马克思主义基本理论,不注重当时中国具体实际,出现“右”倾错误和连续三次“左”倾错误,付出惨重代价。在上世纪六七十年代,党被“”裹胁,酿成的惨裂局面。而在党的十一届三中全会召开之后的四十多年里,正因为全党上下遵循实事求是的原则,观照中国现实、密切联系实际,实行改革开放,使中国在经济上迎来了飞速发展。因此,马克思主义是科学执政的方法论。中国人必须要坚持用马克思主义观察和解读时代,用当今鲜活丰富的社会实践来推动马克思主义发展,用广阔的视野吸收人类文明的一切优秀成果,坚持守正创新、超越自我,博采众长、完善自我。

  2.马克思主义是灵活根植于人民的鲜明品格。人民是历史的创造者,也是历史进步的真正动力。人民性是马克思主义显著的理论品格,是当代中国马克思主义理论的最闪耀特质。回望中国百年风雨兼程,从中共一大50多名党员的新生政党,到拥有9500多万党员的世界最大执政党;从嘉兴南湖的一条普通小船成长为承载着14亿多人对美好生活期望的巍巍巨轮,中国始终与广大人民群众生死相依。中国时刻践行全心全意为人民服务的根本宗旨,从而赢得了广大人民的衷心拥护。人民就是党立于不败之地的坚强后盾。“江山就是人民,人民就是江山,打江山,守江山,守的是人民的心。”人心向背关系党的生死存亡。人民的信任与支持是党克服一切困难的源动力。

  3.马克思主义是鲜活诠释真理的科学预见。马克思主义是科学的、人民的、实践的理论,是不断发展的开放理论,它揭示了人类社会发展的一般规律。用马克思主义方法看世界或看中国,就能起到拨云见日的效果,从而更好地读懂中国,理解世界。从十月革命取得成功中可以看出,总体落后的国家完全可以首先通过暴力革命取得政治独立,再大力发展经济,进行全面现代化建设。这也让中国人们看到,我们可以通过马克思主义中国化的进程推动中国飞速发展。正如党的十九届六中全会上通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》中指出:“马克思主义中国化经历了三次历史性飞跃。”每一次理论上的历史性飞跃,都能给中国带来各方面的快速发展。当今中国正面临世界百年未有之大变局,社会各领域发展的新动向都一一印证了马克思主义的科学预见,中国从来没有背离马克思主义。马克思主义的思想为擘画中国发展蓝图提供理论滋养,在人寻找“初心”时提供理论源头。因此,历史表明选择马克思主义合乎历史发展规律。

  马克思关于人的全面发展学说的核心观点包括:“教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。科学素质是人的全面发展的内在要求,人的全面发展是指人的体力和智力、精神和身体、个体性和社会性都得到全面、和谐、充分的发展,还包括人的道德的发展。”这是马克思教育学说的理论基石,也是职业教育的使命所在,职业院校应以此为基础构筑现代职业教育理论体系。青年学子容易接受综合技术教育,要获得各专业的实际操作技能,为未来就业打下坚实基础,增强职业更替的适应能力,更好地适应未来社会。德才兼备,德在前、能在后。现代职业精神是职业院校学生需要涵养和培养的首要道德品质。现代职业精神的内涵主要体现在专业、敬业、创业三个方面。

  1.培养学生的专业精神。专业精神是指执著于专业的工作规范、要求和品质化程序等,是在专业技能的基础上发展起来的对工作极其热爱和投入的品质。培养学生专业精神主要是激励职业院校学生对现代工业产品和服务追求卓越,教育学生在自己专业领域内熟练、精准、规范操作,潜心于专业领域内的研究,并不懈地融入专业化生产。工匠精神是专业精神的重要体现。培育学生工匠精神是现代职业教育的重要使命。要始终要遵循技术理性与价值理性二者的统一,需从不同角度去把握职业精神和工匠精神的关系。要培育工匠精神需在人才培养模式上和专业、课程建设上创新教育方法,进行一系列教学教材教法的变革,使工匠精神培育全过程兼具人文性、价值性和思想性。

  2.培养学生的敬业精神。敬业精神是指人们因内心热爱而对某项事业或职业全身心投入的精神,是社会对职业人在工作态度上的道德要求。敬业是践行社会主义核心价值观个人层面的必然要求,培养大学生的敬业精神是促进大学生全面发展,也是马克思主义对人的全面发展学说的内在要求。敬业精神是人类社会最为普遍的奉献精神,也是普通劳动者最容易践行的奉献精神,它看似平凡,实则伟大。敬业是一个公民需要遵守的重要价值准则,它包含最基本的职业精神和道德要求。中华民族自古以来就有“恪尽职守”“兢兢业业”“敬业爱业”等优秀传统文化,敬业精神一直以来都是中华民族所崇尚的传统美德。敬业精神的核心是无私奉献意识。职业院校学生未来不管从事哪个行业、在哪个岗位工作,都应该尽力用自己辛勤的劳动和脚踏实地的平凡工作来践行敬业这一朴素而崇高的中华民族传统美德。职业教育工作者要教育学生未来在自己的工作岗位上忠于职业,不为外界的纷繁复杂所诱惑,时刻坚守自己的专业岗位,为社会为国家为人民做出应有的奉献,为推动社会进步而做出努力。

  3.培养学生的创业精神。创业精神是指创业者主观上具有开创性的思想、观念、意志、个性、作风等精神品质。当前我国的创业教育还未成熟,在人才培养目标中,创业精神还未能成为大学生在日常教育中必须获取的重要意识和行为特性。良好的意志品质是创业成功必备的前提和要素,如澎湃的激情、强大的号召力、高超的领导力以及对成功的无限渴望等。职业院校应当为大学生培养创业敬业营造良好的创业环境,加强创业教育,培养学生创业素养。职业发展的源动力在于创新,我国现代化建设进程对创新提出巨大需求,我国的职业教育必须开阔眼界,紧跟潮流,紧跟创新的步伐,培育职业院校学生的创新精神,让他们在未来走向工作岗位时,具有敏锐的创业意识,大胆投入社会主义现代化建设的浪潮中去,推动我国各行各业迅速发展。

  从马克思关于人的全面发展学说可以看出,培养全面发展的高素质劳动者是职业教育的办学目的,也是新时代职业教育的重大使命。要坚持和发展马克思主义,坚持中国特色社会主义道路和社会主义的办学方向,办人民满意的职业教育,可从以下四个方面着力:

  1.加强党对职业教育的全面领导。职业院校要确保社会主义办学方向,就必须加强党对职业教育的全面领导,职业院校的党委应充分发挥领导作用,严把意识形态工作领导权、管理权、话语权,确保职业院校始终成为培养社会主义建设者和接班人的坚强阵地。职业教育必须始终坚持马克思主义指导地位,把思想政治工作贯穿职业院校教书育人全过程,让院校各部门、各岗位、各事项协同育人,共担育人职责,力争做到专业课教师、教学管理人员、行政人员、学校工作人员都齐抓共管,形成全员育人。职业院校基层党组织要使党建工作、思想政治工作和学校事业发展同向同行,严把方向,严管学校发展大局,作出正确决策,确保党中央的教育方针和立德树人的根本任务落实到位,展现马克思主义政党治校理校的鲜亮特色,使学校成为高素质技术技能人才的摇篮,力争为中国特色社会主义和建设社会主义现代强国储备一代又一代的有用人才。

  2.打破社会对职业教育的传统看法。一直以来,社会大众普遍“轻职教”,对职业教育的理解过于狭隘,对职业教育和技术技能型人才的认可度不高。要加强宣传舆论导向作用,改变对职业教育的惯性思维,消除传统观念带来的一些负面影响。《中华人民共和国职业教育法》修订草案明确了职业教育和普通教育是不同教育类型,具有同等重要地位。这是从国家立法层面强调职业教育和普通教育并重,有助于破解社会对职业教育的偏见。中央电视台推出的《大国工匠》节目,大力宣传职业教育先进典型,有利于树立职业教育也可以培养的高素质的专业技能人才观念,颠覆社会不愿承认职业教育传统落后的看法,让工匠精神得到全社会的一致认可。

  3.强化政府职能和企业责任。职业教育在社会得不到重视,缺乏吸引力的原因之一是职业院校毕业生收入偏低。要提升职业教育的吸引力,政府和企业必须加快提高职业教育毕业生个人收入的步伐。政府要加大对职业教育的资金投入,足额拨付生均经费,多元化渠道加大对职业教育体系的资金投入。通过税收减免等方式积极引导企业担负起社会共育的职责,共同推进职业教育发展。要创新校企合作模式,深化校企合作,不能让职业教育自由发展,企业应当以主人翁的姿态加强与职业院校的交流与沟通,从实习实训基地建设、教师培训、学生技能培养等方面支持职业教育的发展,与职业院校一起共同培养自己所需要的人才。

  4.提升职业教育的发展质量。质量是职业教育发展的生命线。首先,职业院校必须完善并提高教育质量,尤其要结合区域经济发展,深化“政、产、校、企”的有机融合,注重改进产教融合、校企合作的办学模式,大力促进职业教育与社会需求对接。其次,职业院校应该健全德技双修、工学结合的育人机制,制定完善的人才培养方案,健全教育教学过程性评价机制。同时,应大力推广现代学徒制和“1+X”证书制度,培养职业院校学生勤于实践的意识,力争做到在学中做、做中学,推动形成具有特色的人才培养模式。最后,职业院校要加强国际交流合作,既要“引进来”,利用国外优质职业教育资源;又要“走出去”,努力深化对外合作交流,输出中国职教标准,开创国际化办学新格局。

  [1] 习就加快发展职业教育作出重要指示[N].人民日报,2014-06-24:1.

  [2] 教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划》(2020-2023年)——职业教育进入提质培优新阶段[EB/OL]. [2020-12-16].

  [3] 张燕.习新时代中国特色社会主义职业教育思想研究[D].安徽农业大学,2018

  [5] 靳闯.践行习新时代中国特色社会主义思想 努力办好人民满意的教育——深入学习贯彻习同志关于教育工作的重要论述[J].装备维修技术,2020(02):86-87.

  [6] 杨烁烁.马克思主义人学视域下新时代职业教育的价值追求[J].林区教学,2021(02:):1-4.

  作者系湖南高速铁路职业技术学院院长、教授,研究方向高校治理、现代职业教育等

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