如云学生官

许多人说幽默是神秘的，只能是少数有天份的人才能拥有的才能。而我说，幽默创造，其实只是一简单的技能，任何一个拥有中学文化的人都可能成为一个幽默家。事事可幽默，人人可幽默。

老师，教委的刘副主任要老师让他的儿当班长，宣传的周副长要老师让他的儿当班长，组织的欧副长要教师让他的儿当班长，县委办的白副主任要教师让他的儿当班长。官一个比一个大，不好理。

1：什么是反常规？

你所要的，不是去学习让人觉得像狗咬乌找不到地方下的幽默理论。你只需要掌握，我从实践中总结来的这九大幽默特，甚至是其中的两三个特，你就可以娴熟地创造幽默了。

为了一步让大家知什么反常规思考与表达，我以我的一篇文章为例。

，也有些是书商以廉价的稿费找各人东拚西凑的劣质图书。坦率地讲，学习这些幽默理论书，可能不容易真正地学会幽默。为什么？若是大学教授，那么他叫卖的多是西方的舶来品，很难有自己真实的幽默见解，而且他个人写数十万字幽默理论，他可能不是一个幽默创作手，创作不仑奂的幽默品。我们在市场上，读到了多少幽默理论教授创作的典幽默作品？而书商们找人合作生产来的产品，多是幽默理论的堆积，那更不可能让人们学会幽默了。

老师，仅班上四个组，就有正副组长十六个。

李校长奇怪地问，怎么有这么多？

李校长问，班长怎么了？

一、幽默的九大特

老师，老师就让他们四个人的儿都当了正班长。

老师，有什么办法，家长一个劲地这么请求我们给他们的儿一个官当。以开学第三天为例，一个果批发商请我们几个教师去吃了一顿饭，一定要我们给他儿一个官当当，说是为了从小锻炼他的组织能力，以后长大了到社会上，经验也丰富一些。教师从上一直排下来，最后只能给他儿一个副组长当。没想到他一样地兴，谢了又谢，走时还送给了我们一人一箱苹果。

老师，问题不在这里，在班长。

李校长嘴上哼了一声，那么，还有些什么官？

怎样幽默家（原创幽默理论著作）（2）

李校长问他，老师，二班在全年级七个班中一直名列前茅，怎么现在反下降到了全年级倒数第二位？

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县城第一小学的五年级，期中考试下来，过去成绩一直很好的五年级二班，成绩突然下了一大截。李校长十分诧异，打电话让班主任老师去一下。老师来到了校长的办公室。

让我们看看家中的常规。

李校长笑笑，这是不好办，那你们如何理的？

难不是从往低么？难太不是天天由东向西么？难雷不是在夏天打么？下暴雨难不长洪么？难东南季风不是从大海中来的么？难西北风不是寒冷燥从西北利亚来的么？难赤不是灼的，两极不是寒冷的么……

老师，四个班长，每一个

让我们看看社会中的常规。

要了解反常规，先要让我们了解什么是事的常规。何谓常规？几千年来，人们在对自然界与社会的认识中，在各途径取得的知识中，对事发展的一习惯认识。

（一）、反常规

于是，我们就知了幽默特中关于反常规的定义：

李校长睁大睛，安？什么？

孩一生，难不是父母在供养他们么？难孩们不应该对父母孝顺么？你结婚生你请人家来，人家结婚生不也请你去么？难你不送孩去读书么……

李校长问，班上有多少学生官？

老师，校长，这恐怕与班上的学生官太多有关。

教师，各科委员齐了，那是没法副职的，但是有六个副班长。

地说，从山上往海面是常规思考，从海里向青藏原的山，就是反常思考；飞机在空中飞是常规思考，大船在众山峰上游过是反常规思考；老鼠咬鞋是常规思考，鞋咬老鼠是反常规思考；人在岸上钓上鱼是常规思考，鱼在岸上钓上人是反常规思考……

即是对常规的反动，面对常规的一逆向思考与表达。

让我们看看自然界中的常规。

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只有经过实践检验的人，才最有发言权。

李校长，你们真舍得呵。理说，有六个副班长，合班长的工作，班上的学习成绩应该拿上去呀。

难不是上级领导下级么？难不是靠劳动吃饭么？每一个人难不应该遵守各法律么？难一个人不尊敬师长么？难你在任何地方事都不公平么？难你在行军事训练而不听令胡走么……