习它。

寒肯得罗夫伯爵既是个贵族，又是个了不起的学者，有着尚的心灵。肯得罗夫伯爵既不是我的熟人，平时又与我们一家没有什么联系，他纯粹是因为仰慕我儿的神奇才华，前来看望他时才与我们相识的。他一接到我儿，就惊喜不已，因为他发现卡尔的智力适度已远远超过了人们的传说。于是肯得罗夫伯爵才如命，把其叫到自己家里，用自己的望远镜亲自教他。伯爵是个以学问为乐的人，除了有天文学的观察工外，还有许多理学和化学等方面的械，以及数量可观的各书籍。他非常大方地卡尔利用这些书籍和械，因而也帮助他随心所地学到了各学问。

有一次，卡尔人肯得罗夫伯爵那儿回来时显得异常兴奋。他一看到我就激动地说：〃爸爸，今天我看到星雨了！〃

对于星、慧星等自然现象，小孩总是充满好奇和幻想的，卡尔也不例外。

见他那么兴奋，我便凑趣地说：〃星雨一定很好看吧。〃

卡尔兴奋地说：〃当然好看啦！那是我见到过的最丽的东西，有像节日里的焰火，但比任何一焰火都要壮丽。〃

我说：〃是的，星雨的确很漂亮，我在以前也见过，就像法一样，那真是无法言说。〃

接着，卡尔又向我描述了通过天文望远镜看到的太、月亮以及各恒星和行星，并为上帝创造的世界到叹服。

卡尔问我：〃为什么大自然是那么神奇妙呢？〃

我说：〃因为那是上帝的杰作。无论人类是多么伟大，在自然面前永远是渺小的。我们所掌握的一切学问和知识无一不是来自大自然，这就是我为什么让你多向大自然学习的原因。〃

卡尔说：〃我一定要努力学习，长大之后要去探索更多的大自然的奥秘〃。

事实上，卡尔幼年时的学习都是在这充满无穷乐趣的状态中行的。为此，我衷心谢上帝为我们创造了如此妙丰富的大自然，也衷心谢那些为卡尔的学习提供帮助的善心人士。

我持与儿的地位平等

有人认为，在幼儿阶段，孩只对玩耍兴趣，这纯粹是一派胡言。事实上，幼儿的究理神从两、三岁起就已经萌发了。的表现就是他们开始向大人提问，提的问题越来越多，而且千奇百怪。这是值得兴的事，说明孩开始对世界行思考了。然而，我发现大多数父母不仅不为孩的提问到兴奋，反而倒觉得厌烦不已。他们对孩所提的问题大都是随随便便敷衍一下，并不给予耐心的说明和解释。

这是大错而特错的。这态度实际上是在压抑孩的究理神。要知，在孩的智力刚开始萌芽时，我们如果不向他们提供适当的对象供孩们玩耍，他们这已经萌发的究理神就会白白枯死。相信这状装饰品是每个父母的都不愿意看到的。但是在现实中，正是他们自己使孩潜在能力枯死，到孩上了学才大惊小怪地嚷：〃为什么我的孩成绩这样糟糕呢！〃这些父母只知一味埋怨孩，却从来没有对自己的行为行过反省。

还有一些父母，不但不耐心地培养孩的究理神还以在上的姿态对待孩，认为什么都不懂，成天只会胡瞎想。他们不是随便地敷衍庆付就是以长辈的权威武断地命令孩，甚至让孩无条件地接受自己的观。

这法更是错上加错。

我的一位表兄就是以这方式教育孩的。这不负责任的法使那个可怜的孩一天比一天糟糕，到后来变得完全不像是一个健康的孩，甚至心理也变得不健全。

这个孩起初和天下所有的孩一样，对世界充满好奇心，经常缠着父亲问这问那。可是，父亲并没有把他的奇思异想放在里，总是随便说什么应付他。在孩对某些的事提疑问时，这位父亲总这样说：〃你问这么多什么？快去玩你的吧，别来烦我。〃

虽然多次遭到父亲暴拒绝，孩天中的究理神仍然没有被泯灭，还是一次一次地向父亲求助，希望能从父亲那儿得到某些疑问的答案。

有一次，孩问父亲：〃爸爸，为什么太和月亮都是从东边升起而从西边落下去呢？〃