在开发孩智力的游戏中，父母应该结合孩的年龄特征和实际平，有效地选择和编制这游戏。游戏的内容不能太容易也不能太难，否则将不会发挥下面作用。当卡尔3…4岁的时候，我主要采用形象、实跟动作相联系的方法。等他长到4…5岁时，难度增大了一，内容加了一些，但都是他经过努力可以完成的。我从来不用少见或怪异的问题去为难他。

在儿的成长过程中，我经常带他去参加各活动，让他受外世界，丰富他的经验。我不断地诱导他用看、听、说、、尝等方式参与游戏活动，让他养成关于观察的习惯。我还在游戏之中加对儿的语言指导，促使他用语言作用去分析已知到的事，以便有效提和发展他的观察力。

卡尔睁开看，奇怪地看着这些品，他觉得肯定我〃动了手脚〃，却又不知我增加或减少了什么。

在这游戏中，我让儿毫无拘束、主动积极、生动活泼地模拟和创造他所验的世界。通过游戏，让他对自己所验到的世界加认识。我时常让儿自己构思主题、安排情

在与儿行某个游戏之前，我先用简洁、生动的语言向他讲清楚，有时还行示范或演示，以便帮助他玩好游戏。

第二次，卡尔聪明了许多，他不仅像以前那样尽力记品的外观，还尽量记住它们的数量。

了〃的游戏。

我认为这些方法是有助于培养他的注意力、记忆力和观察力。

在他实在没有办法的时候，我告诉他品并没有增加或减少。当时儿很生气，说我不遵守游戏规则，说我在欺骗他。

在玩这游戏的时候，我让卡尔看清楚桌上或盘里放的东西，并要他尽力记住它们，然后让了闭上睛，悄悄地取走或加上一件品，再让他睁开，看看发生了什么变化。

我在对待儿的游戏上，尽量得浅显易懂，选择那些儿可以理解的，或者见得到的东西或事，我尽量让游戏、直观、形象，还让他些小实验，亲自去发现一些东西。

在和儿的游戏之中，我不仅注意培养他的观察力、注意力、记忆力，更特别着重培养他的想像力和创造力。

我和儿玩这些可以开发智力的游戏时，多从他的角度发，从不急于求成。因为我知，如果去一些儿不能接受的事，往往会得不偿失。

注意力是伴随觉、知觉、记忆、思维、想像等心理过程的一心理特征。注意力的集中和分散，对孩的发展影响非常大。一个温不经心、注意力不集中的孩能够取得大的成就，是不可想像的。所以对于儿，我非常着重培养他的注意力。我尽量把游戏得有趣，这样很容易集中他的注意力。

儿据自己有限的知识和生活经历，选择自己喜的主题和内容，选用自己喜的东西和材料。他虽然是以模仿为基础，但可以充分发挥自己无拘无束的想像力，创造地构建自己的生活。

在与儿游戏之中我还发现，丰富多彩的东西容易引起他的注意力，而枯燥乏味的活动容易造成他的注意力分散。游戏在孩的心目中占有重要地位，只要游戏有厚的趣味，孩就会乐此不，全力以赴。

有一次，我给卡尔开了个小小的玩笑，在他闭上后我既没有拿走也没有增加任何一件品，只是把品的位置调换了。

为了培养儿的记忆力，我绞尽脑汗，想了很多办法，也取得了很大的成效。

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我告诉他，这个游戏的目的就是为了训练他的观察力，既然不能作正确的判断，就只能算他输，因为他的观察力不够好。

在游戏之中，我还尽力去培养儿的记忆力。因为记忆在孩心理发展过程中有重要的作用。孩通过记忆知过去经验，在大脑中留下印象，从而促心理的发展。记忆力的差异主要表现在记忆速度、准确、持久、准备和灵活上。记忆对于孩的个、情、意志等都有重要意义。

我认为，在孩的智力和心理发展过程中，观察力有重要的意义，观察力的好坏，直接地影响孩的智能发展。

我细心地为儿提供丰富的游戏材料。我发现那些、直观、生动的形象会唤起他对过去知过而不在前的事，经过不断的重复，他的记忆就非常完整和准确了。我时常运用语言对行为和实行描述来唤起他的记忆，因为孩的脑中，形象与语言词语的关系是十分密切的。

就这样，他的观察力越来越锐了。渐渐地，卡尔形成了一与众不同的能力，他对某些的数量特别。就算只看一天空飞翔着的一群小鸟，他也能准确地说一共有多少只。

如果孩在游戏中表现超常能力，我就及时增加难度，让他有快速的展。如果他表现欠佳，我也不着急，只是想办法给予他更多的关心和帮助，激发他的兴趣，让孩从成功的乐之中增加信心，不断步。

我时时刻刻都在利用游戏对儿行有效的训练，让他的观察力得到快速的发展。