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我在教育儿
和研究别的孩
的过程中逐渐积累了一些经验;当孩
为某事就要发火时,应该转换他的注意力,使他暂时忘记不
兴的事,慢慢地安静下来。父母在这
情况下一定要冷静,不要火上浇油,更不要用简单
暴的行为加以制止。孩
静下来之后,父母要加倍
贴,好言安抚他。有的孩
发脾气时不准人抱,抱着他就等于火上浇油,那么父母不要
去抱他,只需收拾好易碎的东西,保护发了孩
不受伤就行了。万事都要等他冷静下来后再说。
当孩
正在气
上时,不要直接与他讲
,因为这时他是什么都听不
去和不讲理的。这时,父母更不该向孩
发脾气。发脾气就像传染病,用发脾气的方法制止发脾气是不明智的,这只能使脾气越发越大。
对于孩
的坏脾气,父母不应该去奖励或惩罚,应该让孩
懂得发脾气得不到什么也不会失去什么。例如,孩
因为不想吃饭而发脾气,脾气发完之后,饭还是要吃的,当然父母要给他讲清楚
理。如果平时吃饭后要得到奖励,那么脾气过后吃饭仍旧要奖励。
如果孩
在大
广众下发脾气,父母一定不能顺从他。很多父母由于害怕孩
当众发脾气而常常顺着孩
,这
法是极为有害的。因为孩
虽小,但自有他狡猾的一面,他们常常利用父母的弱
发起
攻。父母一定要想办法不要让孩
知
这一
。要
到这一
也不难,如果孩
当着他人提
什么要求,父母最好给予帮助,合理的要求就满足他。如果
要等到他发脾气再去帮助他,后果就不好了。对孩
的要求要有选择地满足,不合理的要求可间接地答复他,如告诉他回家再说,或对他表示等客人走了再说等等。
孩
发脾气主要是因为自己太弱小,面对问题
觉无能为力。随着孩
一天天长在,他们的能力增加后,日常生活中受到的挫折也就会越来越少。他也会慢慢地变成量个心平气和、通情达理的孩
。
有的孩
很任
,动不动就又哭又闹,使
,把父母搞得一筹莫展。很多时候,父母只好迁就,我认为这
法是极端错误的,因为这样孩
就会得寸
尺,越来越任
。
众所周知,父母是最了解孩
的。对于孩
的脾气和
格父母应该最清楚,应该知
孩
在什么情况之下会发生什么样的任
行为。在预料到他要
任
行为之前,父母应该采取一些预措施,避免孩
发脾气。比如,孩
吵着要买玩
,但是父母以为没有必要,就应该对孩
说:〃我去问一个你的姨妈,看你这样大的孩
适不适合买这
玩
,如果她说合适,我再给你买。如果不合适,那么就不买了。〃事先把不买的可能告诉孩
,孩
会
行自我调节,
好心理准备,这样就可以防止任
的发生。
在卡尔3岁时,我的一位亲戚来我家作客,他带来了自己的小女儿,也就是卡尔的小表妹。起初两个孩
在一起相
得非常好,由于他们年龄相差不大,又是早已听说过的兄妹,所以在一起极为投缘。可是,在一起呆了两三天,他们之间就开始产生矛盾。
有一天他们在外面的院
里玩,卡尔正在用那些木块搭建房屋,小妹妹也在兴致
地给他帮忙。
卡尔像一位工程师,指挥他的表妹
这帮那。开始一切都很正常,可是后来小表妹就不听他的话了。她非要把一块圆形的木块放在卡尔没有指定的地方。他们在外面僵持了很久。小妹妹把木放上去后,卡尔一定要把它拿下来,但小妹妹偏不妥协又重新把它放上去。这样你来我往的不知多少次,最后终于开始争吵起来了。
我和亲戚听见他们的争吵,赶忙跑了
去。
卡尔怒气冲冲地坐在地上,而小表妹在那儿哭,哭得非常伤心。
〃怎么啦,卡尔?〃我严厉地责问他。
〃她不听话。〃卡尔说
。
当我
清楚是怎么回事后开始开导卡尔:〃卡尔,你比妹妹大,就应该让着她。那块圆形木块放在那儿不是
好吗?〃
〃不,那样不好看?〃儿
持
。他说完就冲过去一脚把还未
完的小房屋踢翻,然后
也不回地向房间快步走去。
儿
的
法让我
到吃惊,我还从未发现他有这么任
,也从没见过他发这么大的脾气。
面对这样的情况,我并没有发怒,也没有立即去理会儿
,而是把坐在地下哭的小侄女抱了起来。
晚上吃饭的时候,我特意把儿
和小侄女安排坐在一起。
〃儿
,你今天怎么那样对待妹妹呢?〃我问卡尔。