对叶河图的突然回答，老教授甚是惊讶，叶河图坐在位置上，连书都没有翻，竟然也能回答他的问题，老教授推测叶河图很有可能在上课之前便预习好了后面的内容，现在无非是卖小聪明而已。

叶河图徐徐站起来，但是并没有立即开说话，居然是慢吞吞地走上讲台，站在教授的旁边，将近一米九的叶河图和一米七不到的老教授比起来，差异十分明显，讲台上的叶河图格外引人注目。

老教授显然未料到叶河图对答如，对叶河图现在的这番表现表示惊讶，挥挥手，让叶河图下去，打消了为难叶河图的想法，这学生，要是理不当，将会错失一个不可多得

坐在中间的余婉倾翻了翻桌上方的笔记本，上面清清楚楚地标注了第十页的主要内容，笔记本是从叶河图手中递给她的，叶河图多半也看过了上面的东西，难叶河图在短短的时间内，将这些东西全记住了？余婉倾猜测，连她都没有这惊人的记忆力，明显不相信叶河图能够将全内容记下。

站在叶河图旁不远的老教授眯起睛，盯着黑板上的几个字，默不作声，不知心中在想些什么。

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正：“接下来，请一个同学将刚才的内容大致慨括下，同学们举手回答。”

看到叶河图走上讲台，老教授不知叶河图的用意，只得暂时让一个位置，既然叶河图敢于站在讲台上发言，腹中要是没有一些搬得上台面的东西，注定不会有一个好的结果走下讲台，老教授心中作决定，杀儆猴，今天就拿一个活生生的例，给下面的学生看看。

第一桌传来一个慵懒的声音，所有人望去，坐在位置上的叶河图微笑说，叶河图没有举手，直接回答了老教授的问题，不章程办事，让有些想在老教授面前争取一个好形象的学生不由恼怒。

在叶河图说话的时候，余婉倾的目光却一直注视着手中的笔记本，等到叶河图将话说完，她才长长地舒了一气，拍拍饱满的脯，她的光有些不可置信，叶河图中的话，和她笔记上面记载的内容竟然一字不差。

老教授的话刚落音，讲台下方就举起几只手，想要回答老教授提来的要求，看得还是有不少人在专心致志地听课，前方举起来几只手，于是后面跟着举起来几只手，回答问题的同学多了起来，良好的课堂气氛主要在于学生的素质，所以有人说，在关注学生的文化基础培养的同时还要注重学生的素质培养。

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“那么，请这位同学概括下其主要内容是什么。”老教授不动声，让坐在第一桌的叶河图站起来回答问题，他想看看叶河图究竟预习了多少内容，无论叶河图是否掌握其中的主要内容，他都要让叶河图吃苦。

“德是人才素质的灵魂，智是人才素质的基本内容，是人才素质的基础，是人才素质的综合现，书上大概说的应该是这个。”

“大学培养目标要求的德智方面的素质是相互联系，相互制约的统一，大学生的全面发展，就是德智的全面发展，是思想德素质，科学文化素质和健康素质的全面提，当代大学生应努力成长为主动发展，健康发展，和谐发展的一代新人。”环视四周，叶河图娓娓来，只是脸上的轻佻表情让人看不是在说正事，更像是在讲故事。

拿起粉笔盒中的一支粉笔，叶河图转在后面的黑板上写上德智四个字，四个行书大字张狂不羁，龙飞凤舞，线条扭曲分明，有一说不来的韵味，台上一片安静，位置上的学生还是站在后面的学生都一动不动地关注着讲台上方的叶河图，很少有人看到北大课堂上有一些剑走偏锋的学生一些犀利的言谈举止来，今天现在教室的叶河图，让所有人大开界。

“第十页，明确当代大学生的成才目标。”