，而不是练习代偿功能。其中一项练习是，她在成百上千张卡片上面，画上了显示不同时间的钟面图样，她要一张张把上面的时间读来。她让乔舒亚在这些卡片后面写了相应的准确时间。

训练中每次都把这些卡片重新搅，这样她就记不住答案了。她随手拿起一张，试着说上面的时间，对答案，接着又尽自己最快的速度，看下一张卡片。当说不正确答案的时候，她就找来真的闹钟，在上面上好几个小时，慢慢地拨动着闹钟上的指针，设法个究竟来，为什么在2：45的时候，时针是指在接近###的四分之三。当她终于开始能明白这些答案时，她又再添上秒针，以及六十分之一秒的指针来训练自己。经过好几个星期鬼般地训练，终于，她不仅能够比正常人更快地读钟表上的时间，同时她也发现自己关联各符号的困难状况也有所好转，并且她首次开始能掌握语法、数学和逻辑概念了。最重要的是，她可以在别人说话时就领会话语的意思了。她生平第一次生活在实时之中了。txt电书分享平台华人书香吧

第二章让自己有个健全的大脑（6）

继续在初次成就的基础上乘胜前，她又为自己其他的官能缺陷设计了练习——比如缺乏空间方位，难于觉到自己肢在空间中的位置，以及她的视觉缺陷——通过训练都使它们达到了正常的平。

芭芭拉和乔舒亚·科恩结了婚，1980年，他们在多多开办了亚洛斯密斯学校。夫妻俩共同研究，芭芭拉每天理校务并且继续开发大脑训练。最终他们分开了，乔舒亚在2000年去世了。

因为当时很少有人知并接受神经塑###这一说法，也很少有人相信也许大脑可以像肌一样接受训练，所以当时不存在这样一个环境，一个能够理解芭芭拉的研究的背景环境。她被一些人批评，他们认为这样的主张——学习障碍患者可以接受治疗这一——不能得到证实。但是她并没有因这不确定###而吓倒，她继续为那些有学习障碍者通常最虚弱的大脑区域及其官能设计相应的练习。在科技的脑扫描还没有现的那些年里，她据卢利亚的著作来理解大脑区域通常理哪些相应的心智功能。

卢利亚通过给像查泽茨基这样的患者治病，形成了他自己的大脑图像。他仔细观察战士的受伤位，并将这个位与其丧失了的心智功能联系起来。芭芭拉发现学习障碍通常类似于卢利亚的病人中现的思维缺陷，只不过病情较为缓和而已。

申请到亚洛斯密斯学校接受训练的人——无论是小孩还是成年人——都得经过四十个小时以上的检查，以此确地确定哪些大脑功能比较薄弱，它们能否得到改善。检查后获准学的学生，其中大分都是正规学校不愿收的学生，他们安静地坐在各自的电脑前，用芭芭拉设计的练习来训练自己。另外一些学生，诊断学习障碍症之外还患有注意力缺失症，他们在学时还在服用利他林。当通过训练得到改善后，他们中的一些人停止了服用这类药，因为他们的注意力障碍跟潜在的学习障碍症比起来，已经变成次要的问题了。在这个学校里，有些小孩校之前像芭芭拉从前那样，看不懂钟表。训练之后已经能读时间了，现

在却在这样的电脑练习，在几秒钟内读复杂的、让人发麻的，带有十个指针的时钟（这些指针不仅仅表示小时、分钟以及秒钟而且还表示其他的时间单位，比如日、月、年）。他们静静地坐在电脑旁，注意力度集中，直到他们答对一定数量的题目后才有权下一个阶段。当他们大声地###“太好了！”的同时，电脑屏幕也会频频闪亮对他们表示祝贺。到训练结束时，他们所能读懂的时钟，远比任何一个“正常”人所能读懂的要更加复杂。

在其他的桌旁，孩们正在学习乌尔都语和波斯语字母，以此来化他们的视觉记忆力。他们并不熟悉这些字母的形状，这些学生通过学习迅速地分辨这些不同形状的字母，从而达到训练大脑的目的。

还有一些小孩，左上了罩，样像小海盗，他们用钢笔非常用心地描绘错综复杂的直线、###以及汉字。上罩的作用是迫视觉输到右，然后再传输到大脑有缺陷的那一侧。这些小孩不光是学会了更好地书写。

他们当中大多数人刚来的时候就有三个相互关联的病：不能平稳畅地说话、书写不整齐以及阅读障碍。芭芭拉，在卢利亚的基础上，一步认为这三个相关联的困难是由大脑的某个区域功能弱化引起的，而当我们在执行这些任务时，这个功能正常情况下是能帮助我们对许多运动行协调和组织的。华人