节等。

到第33周时，大脑的神经中枢基本形成，并和周相连。由胎儿时期到生，直至十七八岁，大脑始终在持续发育着。至此，通过基因与环境——先天因素与后天因素的综合影响，大脑完全形成了。

听音乐也应适可而止

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虽然音乐能引起婴儿的反应，但有些科学家认为，经常给婴儿听音乐可能有害。特别是在婴儿牙牙学语的阶段，父母不能每天长时间给婴儿听音乐，否则，孩会丧失学习语言的环境，久之，就会失去学习语言及说话的兴趣，反而养成沉默孤僻的个。

还有人认为，婴儿不宜长时间听节奏明快、优动听的立声音乐，这是因为婴儿的听觉官正在发育阶段，鼓、中耳听骨以及内耳听觉细胞都很脆弱，对声波的度很，很容易发生听觉疲劳。尤其是婴儿上立声耳机收听音乐，由于音量较大、耳机闭外耳，立声韵耳内没有丝毫的缓和与回旋的余地，直接刺激幼的听觉官，时间一长，就会使孩的听力受影响。

自然加上养育决定智力

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儿童在某一时期的智力状况如何？儿童的经历和所的环境能否促或提他的智力？这些因素会限制智力的发展吗？据前国国家神经病和盲研究所所长理查德斯兰博士介绍，人的智力取决于下列几个彼此相互作用的因素：大脑与中枢神经系统的遗传基因特；妊娠期或生后中枢神经系统受到的损伤或改变；个人经历与环境。

专家将特定的环境刺激与儿童大脑发育过程中现的各情况联系起来，结果发现儿童在生时，其大脑就备了相当大的学习潜能，并且记忆、行为和觉在大脑的结构与功能的形成过程中起了很大的作用。

在每一年龄段，都可用特定方式去刺激儿童大脑的生长发育。通过神经联结…神经元之间的相互联结，并由此发展更多的联结，大脑可以接收并理外界的信息。对大脑的刺激导致联结的产生，随着越来越多联结的产生和保持，儿童的学习潜能也就不断扩大。但如果施予大脑的刺激不够，则这些联结就会丧失或消退。

事实上，有关研究指大脑发展的可塑与否存在着关键期。科学家们相信大脑细胞只有在一定的时限内才容易被激活。潘菲尔德博士认为：“人脑本来是一个鲜活的发育着的官，但这一天生的潜能被不可抗拒的化给束缚了。没人能够改变这一，甚至是教育家还是神病学家也不能。我们能的只能是勾画一个儿童大脑功能发育的时间表。我们可以确定地说，有一个内在的生钟，为我们指了瞬间而过的教育良机”。

现在，我们知了大脑的潜力无穷，其形成发展受到自母直至成年这一漫长历程中各环境因素与个人经历的影响。大脑的发育不仅需要适当的营养，合理的饮，还需要足够的促发育的刺激！儿童早期，存在着大量的学习机会，孩的大脑像海绵一样地渴望着收大量信息。它是可变的、可塑的。科学研究正帮助我们对这一复杂的官有了越来越多的了解。

夫妻如何共同行胎教？

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胎教，虽然主要是由妇来行，但不仅仅是妇个人的事，丈夫也好应该积极参加，主动合，才能好胎教。那么，丈夫应该如何合妻好胎教呢？丈夫除了对妻从心理上贴、神上抚、生活上呵护、工作上支持和学习上帮助之外，还应该好以下合工作：

（1）确立“双”

这是要求丈夫在思想上明确地树立妻、胎儿的观。到全心全意，不辞辛苦，任劳任怨，全力保护，努力为妻和胎儿服务。