这是大错而特错的。因为这样将使孩永远无法发觉自己的病，以至习惯成自然，难以纠正。

能正确运用语言意味着能正确地思考。如果让孩从小就使用似是而非的语言，那么孩的大脑就难以训练好。

我从儿生时起，就尽可能地对他说准确而漂亮的德语。在向他输语言时，我认为俗语也很重要。因为有的意思，不用俗语就不能表达得很完。我们的思想在发展着，新观念也在不断地产生着，表现这些新观念的俗语也必然增加，所以排斥俗语就会落后于时代。

然而，我绝对不教给儿不完整的话。这完整的语言教育从一开始就起到了很明显的效果。儿还不到一岁时，有位朋友对他说：〃卡尔，我想看看你的汪汪。〃他纠正说：〃这不是汪汪，是狗。〃这位朋友对此大为惊讶。

为了让卡尔从小就学会标准的德语，我总是反复清晰地发音给儿听，可以说到了不厌其烦的程度。只要儿发音准确，我就摸着他的脑袋表扬：〃说得好，说得好。〃当儿发音不标准时，我就对妻说：〃你看，你儿不会说什么什么……〃于是妻就回来说：〃是吗？我儿连那样的话都不会说？〃这样一来，尽儿还很小，也激起了他拼命学标准语音的劲。经过我们的不懈努力和执著持，儿从小的发凌晨就非常准确。

在词汇学习上，我信条是：要想有清楚的脑，首先必须有明确的词汇。为此，我不是只让儿停留在孩式的表现方法上，而是教他逐步了解和使用复杂的措词，并且为求措词生动准确，决不使用昧的措词。为了要到这一，我认为家人一定要相互合，不要一个在严格要求，一个却纵容孩。为此，我和妻默契合，而且以作则，在平时持力求发音标准，语言规范，选恰当的词汇。

我不仅对妻，对女仆和男仆都严禁他们说方言和土话。因为儿与仆人们的接非常频繁，易受他们的影响。我只许儿记标准德语，因为只要能记住标准读法，就可以让儿不费力气地读懂书上写的东西。

方言和土语地读音上与标准德语差别甚大，而且在语法上也不够规范、标准。在这语言环境中，小孩很容易受到不良影响，从而给学习标准的语言带来一定的障碍，这障碍的跨越是需要时间的，而一过了学习语言的最佳年龄，有些人一辈也实现不了这转变。我家里有一个老仆人，忠心耿耿地为我服务了几十年，我对他也非常尊重与依赖，也许是年龄偏大，他经常满土语，乍改为说标准德语就说不好，总是说得不不类，比他说土语还糟糕。当时儿正自欺欺人学习语言的节骨上，我虽然不情愿，但不得已只好忍痛半这位老仆劝退回家。每次想起他我都很难过，但是看到儿在语言方面取得如此好的成绩，我又觉得一切牺牲都是值得的。

在教儿语言时，语法不是最重要的，特别是对孩一说，更没有多大必要。因此，在儿8岁前我并未专门教过他语法，而是通过听和说来教。

孩其实都喜说话，从小时起，他们就常常一个人把学到的单词反复地说着玩。我就利用孩的这倾向，把儿能理解的有趣的故事，用选的词句组成短文，让儿记住。他不仅能很快地记住，并总是兴地复述着。以后，我把这些短文翻译成各外国语让他说，他也能很快记住。据我的经验，在人的一生中，一至五岁可能是最有语言才能的时期了，父母千万别让这才能白白枯死。

为了尽早开发儿的记忆力、想像力和创造力

我在前面了那么多，都是为了能尽早开发儿的记忆力、想像力和创造力。儿今后取得成就与否，跟这三方面都有重大的关系。但是对孩切忌行机械的训练，那样不会有任何效果，而应该采取一些灵活有趣的办法。

一位科学家说过：一切智慧的源在于记忆。本〃用废退〃的原理，早期教育可以使记忆力发展的时间大大提。尤其是婴儿时期，每天重复输相同的词汇，不断地刺激孩大脑里的词汇库，可以促使孩的记忆力迅速发展。